Archiv für den Monat: April 2013

Vortrageinladung

Alle Interessierten sollten sich den 07. Mai im Kalender vermerken, denn an diesem Tag wird es im Konrad-Zuse-Haus einen Vortrag über didaktische Konzepte mit Schwerpunkt auf das Projekt Tweedback geben.

Die Erziehungswissenschaftler Jüte-Sophia Sigeneger und Andreas Langfeld werden einen Vortrag zur didaktischen Einführung von Tweedback im Kontext von blended learning-Konzepten halten. Dabei werden die für Tweedback relevante Methoden und Verfahren erläutert und die geplanten Module von Tweedback sowie Fragen der didaktischen Umsetzung diskutiert. Dem 30-minütigen Impulsvortrag folgt eine Diskussion über die vorgestellten Handlungsempfehlungen.

Alle Interessierten sind herzlich eingeladen. Der Vortrag wird im Rahmen eines Forschungsseminars um 13:15 Uhr im Raum 308 in der Albert-Einstein-Straße 2 stattfinden.

Funktionale Gedanken

Heute nun – wie angekündigt – ein paar Ausführungen zu den Funktionen die Tweedback zukünftig bereithalten wird.

Der Antrieb zur Entwicklung von Tweedback entsprang genau genommen dem Wunsch einiger Dozenten, in Vorlesungen die Möglichkeit zu haben, dem Auditorium eine Frage mit unterschiedlichen Antwortmöglichkeiten zu stellen und  anschließend jeden Studenten für eine der Antworten abstimmen zu lassen. So gesehen; ein akademischer Publikumsjoker. Mit Hilfe der Quiz-Funktion kann der Dozent genau dies tun. Mit einem Klick wählt er aus, ob eine „ja/nein“- oder eine A,B,C,(D)-Frage gestellt werden soll. Anschließend entscheiden sich die Studenten für eine der Antwortmöglichkeiten und stimmen ab. Daraufhin erscheint auf dem Bildschirm des Dozenten (oder wahlweise für alle sichtbar auf der Leinwand im Hörsaal) unmittelbar das Ergebnis als graphische Darstellung.

Quiz-Funktion

Mit Hilfe der Chatwall werden Studenten befähigt Fragen zum Inhalt der Vorlesung zu stellen. Zum Beispiel Verständnisfragen oder die Bitte etwas genau bzw. erneut zu erklären. Damit der Dozent nicht in einer Flut von Anfragen untergeht, erscheinen die Fragen der Studenten erst dann auf dem Dozenten-Bildschirm, sobald genügend Kommilitonen die Frage des Fragenstellers für wichtig halten. Erst wenn ein gewisser Prozentsatz des Auditoriums die Frage “geliked” hat, wird sie dem Dozenten angezeigt.

Chatwall-Funktion

Die dritte der derzeit fest eingeplanten Funktionen sind die Speechparameter. Diese sollen dem Dozenten einen Feedbackkanal eröffnen, über welchem ihm die Zuhörer seiner Vorlesung mitteilen können, ob bspw. die Sprechgeschwindigkeit angemessen ist oder ob Ausführungen verständlich sind. Ähnlich wie bei der Chatwall wird der Dozent auch hier eine Art „Buffer“ aktivieren können. Ein Student der auf „Dozent redet zu schnell“ klickt, wird nicht ausreichen um diese Information an den Dozenten zu übermitteln. Sobald aber mehrere Studenten die Sprechgeschwindigkeit ähnlich einschätzen, wird auf dem Bildschirm des Dozenten ein dezenter Hinweis erscheinen, der ihn über die Wahrnehmung der Zuhörer informiert.

Speech-Parameter

All diese Funktionen können zu Beginn der Veranstaltung vom Dozenten mit Hilfe eines einzigen Mausklicks aktiviert oder deaktiviert werden. Jeder Dozent ist so in der Lage nur jene Funktion zu verwenden, die er auch benötigt und bei denen er einen Mehrwert für die Lehrveranstaltung erkennt. Sämtliche anderen Funktionen können deaktiviert und nur bei Bedarf wieder hinzugeschaltet werden.

Im Gespräch sind allerdings auch noch weitere Funktionen. So wird derzeit eine Möglichkeit der Zusammenführung der Tweedback-Funktionen mit den Vorlesungsfolien der Dozenten diskutiert. Dies könnte einerseits die Studenten befähigen, Folien des Dozenten zu kommentieren, Fragen direkt auf der Folie zu verfassen oder Folien zu bewerten (bspw. deren Relevanz im Hinblick auf die kommende Klausur als Tipp für die nachfolgenden Kohorten an Studenten). Der Dozent hingegen würde direktes Feedback zu den Inhalten und der didaktischen Qualität seiner Folien erhalten und wäre so in der Lage, die Folien – sofern dies gewünscht ist – jederzeit zu verbessern.

Im Gespräch mit einigen Dozenten haben wir recht schnell gemerkt, dass es zahlreiche Ansatzpunkte gibt, die bisher geplanten Funktionen von Tweedback zu erweitern oder auf andere Bereiche der akademischen Didaktik auszuweiten. Ob und in wie weit diese Ideen umsetzbar sind, wird derzeit evaluiert. Wir sind auch immer noch für neue Vorschläge offen und können versprechen, dass jeder Wunsch mindestens diskutiert und auf seine Umsetzbarkeit hin überprüft wird.